Имя отправителя: Елена
Здравствуйте, Валентина Сергеевна. Мой ребёнок очень плохо запоминает стихи. Учим часами, а он не может запомнить. Я начинаю раздражаться, а ребёнок начинает плакать. Дома возникает напряженная обстановка. Как научить ребёнка запоминать стихи?
Отвечает воспитатель:
Здравствуйте , Елена Владимировна. Не спешите отчаиваться и паниковать. Начните с того , что прочитайте стихотворение ребёнку и разберите с ним те слова и фразы, которые ему не понятны. После того как все непонятные фразы и слова будут объяснены, переходит к повторению этой строчки. Количество повторов зависит от индивидуальных особенностей ребенка. После того как первая строчка будет произноситься без запинок и ошибок, приступаем к заучиванию второй. Далее соединяются между собой первая и вторая строчки, отрабатываем их вместе. Озвучивается третья сточка, заучивается отдельно, затем произносятся три строчки стихотворения. Запомните, ребёнок повторяет не больше одной строчки стихотворения. Не нужно пытаться заучивать сразу весь столбик стихотворения. Ребёнку это не под силу. Если такой приём не помогает, попробуйте в игре заучить стихотворение. Для того чтобы привлечь внимание ребенка, можно рассадить в круг игрушки, и читать стихи им. Каждая игрушка должна голосом взрослого повторять одну строчку. В зависимости от вида игрушки, меняется интонация стихотворения. Постепенно к игре подключится и сам ребенок. Мощным оружием к развитию детской памяти является многократное повторение. В процессе игровой деятельности заучивание стихотворения будет для ребенка незаметным, взрослому не придется заставлять ребенка запоминать стихи.
Имя отправителя: Екатерина Сергеевна
Здравствуйте! Валентина Сергеевна,мой ребенок не любит,когда ему читают книжки. Как вызвать у него интерес к чтению?
Отвечает воспитатель
Здравствуйте, Екатерина Сергеевна. Очень часто дети отказываются слушать чтение книг. И проблема не в самом ребёнке, а в книге, которую выбрали родители. Чаще всего причины кроются в том, что ему не интересно. У каждого ребенка, даже совсем еще маленького, уже есть свои собственные предпочтения в игрушках, цветах, еде. И книжки — не исключение.Кому то нравятся книжки про машинки (даже девочкам), кому то нравиться слушать про природу , зверей и т. д. Пробуйте , экспериментируйте, ищите – все получится! Подбирая книги для ребёнка, ориентируйтесь на его возраст. Возможно ребёнок отказывается слушать книги потому, что предлагаемая сказка слишком «велика» и он не понимает, что вы ему читаете. А зачем слушать, если ничего не понятно? Иногда мы сами отбиваем у ребёнка охоту к книгам своим поведением. Когда читаете книгу, не удерживайте насильно около себя. Хочет слушать и одновременно прыгать, пусть двигается. Постепенно он сам не захочет отрываться от захватывающей истории. Не читайте тогда, когда ребёнок занят интересным делом. Возможно, в другое время он с удовольствием почитает с вами, но сейчас он играет. Не нужно его принуждать. Это вызовет только плохие эмоции у ребёнка и желание читать может совсем пропасть. Очень сложно привить любовь к чтению, если ребёнок не видит читающих родителей. Дети подражают взрослым. Начните сами читать книги. Покажите ему пример. Более подробную информацию по этому вопросу, вы можете найти на моем сайте в разделе «Для вас, родители». Консультация называется «17 способов мотивации детей к чтению» Желаю вам успехов!
Имя отправителя: Надежда Анатольевна
Здравствуйте, Валентина Сергеевна! Логопед нам даёт домашнее задание, мы стараемся выполнять все задания, но не всегда это получается. Логопед нам делает замечания, что не отработали материал. И я стала задумываться, а может мы что-то делаем не так? Как заниматься дома с ребёнком, имеющим речевые нарушения?
Отвечает воспитатель
Здравствуйте, Надежда Анатольевна. Родители должны настроиться на систематическую, длительную работу с ребенком.Тетрадь с заданием вы получаете в пятницу, а в понедельник приносите её в группу. Речевой материал для закрепления того или иного звука можно проговаривать не только дома, но и по дороге в детский сад или на прогулке. Артикуляционную и пальчиковую гимнастику следует делать вместе с ребёнком и самому взрослому, выразительно произнося текст и давая образец выполнения движений.
Важно! Ежедневно закреплять поставленный звук и следить за правильным произношением его в самостоятельной речи ребёнка. В выходные дни домашнее задание выполняйте в первой половине дня. Заниматься нужно за столом, а артикуляционную гимнастику делать перед зеркалом. Оказывайте ребёнку необходимую помощь, а не выполняйте за него задание. Не стоит выполнять все задания сразу. Лучше заниматься несколько раз по 10 – 15 минут. Занимаясь с ребёнком, не огорчайтесь сами и не расстраивайте малыша,если он не справляется с заданиями.Кроме проведения конкретных занятий, вы должны как можно больше читать ребенку. Не забывайте о том, что для вашего ребенка очень важно общение с вами. И не только во время занятий, но и каждую минуту вашего с ним совместного пребывания.Наберитесь терпения и не бросайте начатое дело. Даже если результат не будет виден сразу, вы добьетесь успехов, а количество обязательно перейдет в качество!
Имя отправителя: Динэ Рустямовна
Здравствуйте,Валентина Сергеевна. Моему младшему ребёнку 3.5 года. Все звуки произносит,но звук " р" не получается. В каком возрасте нужно идти к логопеду, если ребёнок не говорит звук " р" ?
Отвечает воспитатель
Здравствуйте, Динэ Рустямовна. Самыми последними в речи появляются звуки «Р» и «Л». В норме это происходит в 5-6 лет, потому что раньше артикуляционный аппарат ребёнка просто не готов к настолько трудной , для данных звуков, артикуляции. Это норма. Не переживайте. Если в пять лет этот звук не появится в речи ребёнка, можно будет обратиться за помощью к логопеду.
Имя отправителя: Алеся Михайловна
Здравствуйте, Валентина Сергеевна, мой ребёнок посещает логопедическую группу. Логопед нам даёт домашнее задание. И как только мы садимся за выполнение задания ребёнок начинает крутиться, говорить, что ещё не поиграл или устал. Что делать, если ребёнок отказывается выполнять домашнее задание от логопеда?
Отвечает воспитатель
Добрый день, Алеся Михайловна. Необходимо заинтересовать ребенка. Так как основная деятельность ребёнка дошкольного возраста — игра, то занятия должны строиться по правилам игры. Можно придумать сказочную страну, героя или игрушку, который будет помогать вам в домашних занятиях. Для достижения стабильного результата с ребёнком необходимо заниматься каждый день. Речь взрослых должна быть спокойной, четкой и ясной. Текущую коррекцию проводить мягко и не авторитарно. Стараться реагировать адекватно, проводить занятия разнообразно используя сюрпризные моменты. Если ребенку скучно самому можно выполнить задание «за компанию» со сверстником, братом, сестрой.
Подкрепляйте достижения ребенка похвалой и радостными восклицаниями. Родителям необходимо иметь терпение, выдержку, желание помочь своему ребенку добиться успехов. К моменту занятий необходимо предварительно изучить задание (не делать это при ребенке). Распределить, какую часть задания выполните в игровой форме (на прогулке, на кухне, в транспорте и т.д.)смотря какая тема беседы, а над чем необходимо «посидеть» перед зеркалом. Предвидя отказ, использовать альтернативные вопросы, типа: «Что будем сначала делать - рисовать рисунок или составлять рассказ?».
Желаю вам успехов!
Имя отправителя: Татьяна
Здравствуйте, Валентина Сергеевна! Я много работаю, и на занятия с ребенком почти нет времени. Я очень переживаю, что ребенок скучает по мне, что ему не хватает моего внимания. Хочется каждую свободную минуту проводить с ребенком, поиграть, пообщаться. Чем же можно занять ребенка по дороге домой из детского сада?
Отвечает воспитатель
Здравствуйте, Татьяна. По дороге из детского сада можно организовать массу увлекательных интеллектуальных игр, способствующих развитию малыша, формирующих его потребность в познании, прививающих вкус к интеллектуальной деятельности. Вот примеры таких игр:
Игра «Отгадай, что это такое»
Взрослый предлагает ребёнку угадать объект, о котором он сейчас расскажет. Например: это овощ, он длинный, зелёный, его можно есть сырым, а можно засолить и есть зимой. Разумеется, это огурец!
Ребёнок сразу захочет загадать сам – и… у него это вряд ли получится. Такому виду деятельности, как и любому, нужно учить. Задача взрослого – сформировать алгоритм описания объекта. Первое – мы должны узнать, что это за объект: животное, растение, игрушка, посуда, одежда и т.д. Второе – указываем характерные признаки объекта: цвет, форму, размер, материал из которого он изготовлен. Если речь идёт о живом существе, то можно рассказать, где оно живёт, что любит есть. Третье – описываем действия, характерные для загаданного объекта: что может делать этот предмет и что с ним можно делать. В описание объекта можно включать сравнительные характеристики: «похож на …», «размером такой, как…», «есть крылья, но не…».
Усвоив этот алгоритм, ребёнок удивит вас точными, интересными, а подчас оригинальными описаниями.
Игра «Что изменилось»
«Представь, по лесной дорожке идут зверята. Первый медвежонок, за ним – волчонок, потом – зайчик, а последним идёт лисёнок. Вдруг зайчик пробежал вперёд и встал первым. Что изменилось? Кто за кем теперь идёт?». Ребёнок должен представить предложенную ситуацию, удержать её в памяти и проанализировать изменения. Когда ребёнок предложит вам поменяться ролями, и сам задаст подобную задачу – допускайте умышленные ошибки, провоцируйте его на защиту своей версии. Это полезно для развития речи вашего малыша, формирования умения спорить, обосновывать свои выводы, не полагаясь слепо на авторитет старшего.
Такие игры можно увидеть в сборнике: "Малоподвижные игры и игровые упражнения для занятий с детьми 3-7 лет" Борисова М.М.